教师管理

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教师是完成教育教学任务的主要劳动者,也是教育教学过程的实际管理者、操作者。学校管理者对学校进行管理,应当树立依靠教师办学,依靠教师管理的思想,合理安排使用教师,有效执行教师管理职能,建设专业配套、协调配合、结构合理、数量适度、具有较高素质和较强科研能力的教师队伍,这是学校教育兴旺和发达的必由之路。
中文名
教师管理
外文名
Teachers management
目    的
完成教育教学任务
特    点
学校教育兴旺

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教师管理意义

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一所学校,教师既是教育者,又是管理者;教师既是学校管理的对象,又是学校管理的主体。教师不是被动地、盲目地、简单地接受,而是积极主动地选择执行和接受学校管理的指令,同时又积极作用和影响学校管理者。在班级管理中,相对于学生而言,教师又是管理者。教育教学在学校各项工作中处于中心地位,教师是完成教育教学任务的主要劳动者,也是教育教学过程的实际管理者、操作者。学校管理者对学校进行管理,应当树立依靠教师办学,依靠教师管理的思想,合理安排使用教师,有效执行教师管理职能,建设专业配套、协调配合、结构合理、数量适度、具有较高素质和较强科研能力的教师队伍,这是学校教育兴旺和发达的必由之路。

教师管理内容

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1.教师的权利与义务
根据1995年颁布实施的《教师法》第七条的明确规定,教师享有以下六项权利:
一是自主开展教育活动的权利。“进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验”,是教师最基本的权利。
二是自主从事学术研究的权利。“从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见”,这是教师作为专业技术人员享有的一项基本权利。
三是指导评价权。“指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩”,这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项特定的基本权利。
四是获得报酬权。“按时获取工资报酬,享受国家的福利待遇以及寒暑假的带薪休假”,这是教师的基本物质保障权利。
五是参与学校管理权。教师可以“对学校教育教学、管理卫生和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理”,这是教师参与管理的民主权利。
六是自身发展的权利。教师有权“参加进修或者其他方式的培训”。
根据《教师法》第八条的规定,教师应当履行六项义务,概括而言,即:遵守宪法、法律和职业道德;完成教育教学任务;进行思品教育;热爱学生、尊重学生人格;保护学生合法权益和身心健康成长;不断提高政治业务水平。
2.教师的资格与任用
教师的资格与任用是教师管理的重要内容。
3.教师的培养与提高
教师的培养与提高,是教师管理的重要方面。科技迅猛发展,国际竞争加剧,知识经济时代的挑战,终身教育体系的建立与完善,要求每一位教师都应该进行继续教育,不断学习新理论、新知识、新方法,丰富知识储备,完善知识结构,增强教育教学能力,提高教育教学水平,以便与时代进程的步伐一致。
4.教师的待遇与奖励
5.教师的考核与评价
教师的考核是指根据学校的性质、任务和培养目标,应用科学的程序和方法,对教师的素质、履行职责的态度、表现、成绩等情况进行全面、科学、准确的评定或评审。教师评价是在考核的基础上,对教师的工作及其成效作出科学、公正、客观的价值判断。教师的考评工作是教师管理的重要环节,是合理使用和晋升教师的依据,也是科学地安排和管理教师工作的基础。考评有利于教师潜能的开发,积极性的调动;帮助教师客观地认识和衡量自我,完善自我,总结经验,改进工作,不断提高教育质量。同时,考评还可以促进教师之间相互学习与交流,推广教学经验,增加教学功效。

教师管理方法

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教师管理的核心是调动教师工作的积极性、主动性和创造性。一般来说,调动教师工作积极性的方法主要有目标激励法、动机激励法、关心激励法、奖罚激励法。
1.目标激励法。目标激励法是指学校管理者把组织的任务转化为明确具体、切实可行的激励性的教师个人目标,运用反馈、协调、控制等管理手段,引导教师的思想,统一行动、协调关系、强化责任感,促进目标的实现。
2.动机激励法。也称为同步激励法,是指通过物质和精神激励两者有机结合,综合加以实施,调动广大教师学习、工作和社会活动的积极性,充分发挥教师的各项潜能,取得最大的激励效果。我国著名管理心理学家俞文钊教授,在长期的心理学研究基础上,提出了一种同步激励法的主张。他提出公式:激励力量=∑F(物质激励·精神激励)。该公式表明,只有当物质激励与精神激励都处于高值时,才有可能获得最大的激励力量。两个维度中只要有一个维度处于低值,就不能产生最大、最佳的激励力量。
3.关心激励法。也称为情感激励法,是通过建立起一种人与人之间和谐的良好感情关系,来调动工作积极性的一种激励方法。情感激励法是一种人情味很浓的管理方法,重视“关心人、尊重人、帮助人、爱护人、信任人”,让教师时刻感到自己受到了重视和尊重。
4.奖罚激励法。奖罚激励法就是学校领导者依据学校和有关部门制定的各种规章制度,对教职员工的思想和行为所做出的一种积极或消极、肯定或否定、鼓励或批评、赞成或反对的评价,从而有效地调动教师的工作积极性的一种管理方法。在运用此法时应注意奖惩激励是否及时、是否适度、是否公平,只有做到及时适度、公平合理,才能产生良好的激励效果。
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